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  • 老师眼中的乐乐牛:震撼!没见过这样的艺术课

  • 时间:2016-03-17 新闻来源: 北京热线
    •   创意美术,让艺术不止停留在课堂

        我们经常在网上看到一些消息,外国的孩子甚至家长,能创造一些非常棒的东西,比如一个小女孩自己在家用卫生纸制作服装走秀,一位爸爸在女儿的房间手工制作一棵大树,打造出魔幻的森林小屋。大家就惊叹,说外国人、外国小孩想象力太丰富了,太有创造力了。

        有人就评价说,中国的孩子想象力、动手能力都太差了。其实不是孩子不行,而是很多时候,我们都没给他行的机会。儿童想象力最丰富的时候,学校的课堂,传统的艺术培训,都是让孩子学习同样的内容,让他们同质化,他们的思想太受束缚了。

        美术创作过程是情感、个性的表达过程。传统的用纸笔画画来创造呈现作品只是其中的一种形式,如果只拘泥其中,反而容易束缚孩子们的想象力和创造力。所以,创作的形式、方法可以开阔一些,对于孩子来说尤其如此。就艺术方面来说,我们的孩子见得太少了。

        比如我教的一个孩子,有一次他妈妈和我聊天,说孩子在家里,把几卷卫生纸的筒芯全部抽出来了,刚开始以为他故意捣乱呢,结果问孩子,他说是在做创意,让我等会看。看他又是用胶水粘,又是作画的,最后真做出来一个机器人。

        妈妈说,想不到我儿子也这么有创意。我就说,我们周末有一堂课,就是用一次性纸杯做各种动物,孩子学习了,他就知道自己去创造更多的东西。

        所以,乐乐牛创意美术课堂,是我非常希望见到的,突破传统的纸笔,运用了非常丰富的材料,从羽毛,报纸,石头,毛线,树叶甚至融合传统皮影、剪纸、插花并创新,让每一个物件、形式,都能成为孩子表达的工具。我们带领孩子入门,让他知道表达方式、作品呈现可以有非常多的内容形式。他首先可能模仿,然后创造,逐渐学会举一反三,能主动发起更多的创造,并且在这个过程中,他觉得非常快乐,完全变成一个主动学习创造的过程。

        综合性课堂,让每一个孩子都喜欢艺术表达

        比起其他的课堂,乐乐牛的创意美术,可以说是综合性课堂中的个体发展。这个怎么解释呢?

        乐乐牛创意美术课堂的内容和呈现方式是非常丰富、综合性的,超越了传统的美术课程,注重一个创意、创新的过程。教学中有各种丰富的教具、材料来呈现作品,启发孩子的思维和想象;而课堂教学方式,还有视频、儿童舞台剧表演等等来支持创新。比如普通的美术教学,可能给孩欣赏一张图片然后进行绘画创作,能展示表达的东西就比较少。乐乐牛是全国首创,制作出了系统的教学动画课件。通过视频、影像让课堂更丰富,比如光影色彩的知识、变换、场景具象演绎、配乐带来的不同氛围,这些都可以给孩子的创作带来不同启发和影响。每堂课都有一个导入故事,并且和教学内容相关,有一种系统性在里面,像螺旋上升。孩子可以听故事、讲故事、表演故事,并且发展戏外的故事,然后开展创作,这种教学方式,就让孩子非常喜欢,很自然地就通过创作来表达。

        还有在教室以外的课堂,比如采风游学,音乐课程的钢琴家交流会,艺术有了表达、交流、学习,逐渐成为一种习惯,融入到生活中,孩子整个人的表达基调都有一种个性的、艺术的东西在里面。

        个体发展的说法,是在乐乐牛的课堂中,我们把每一个孩子当做平等的个体对待,了解他们的情感表达、需求等等,所以,在艺术、教学之外,我也会不断接触学习心理学的知识,借助儿童心理学,行为心理学,来和每个孩子进行更深入的沟通。

        作为乐乐牛的老师,我也成为了一个进步的学习者,不断学习了解一些新东西,儿童心理、教育理论知识,美术、手工、雕刻、传统文化甚至非物质文化遗产项目。乐乐牛的体系也在保持升级、进步,像融入传统的皮影、剪纸、插花并创新就是新的成长。艺术本身是没有止境的,每一次课堂,我是老师,也是学生,我也喜欢乐乐牛的课堂。

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